martes, 29 de julio de 2008

trabajo en equipo: karen valenzuela, ana moreno, isela bracamonte, miriam smith

ENSAYO SOBRE LAS IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS,
ADMINISTRAVIAS Y POLÍTICAS DE LAS TICS.
Introducir en nuestro trabajo como docentes las nuevas tecnologías es uno de los retos más importantes que tenemos que superar. Debido a que nos permite la transformación intelectual de todas las personas relacionadas con la educación, así como contribuir a la promoción del desarrollo político, económico y cultura de todos los individuos.
En el aspecto pedagógico, nos permite generar así como buscar más información con el uso de las computadoras se puede almacenar mucha información y con el uso del Internet nos permite buscar lo que necesitamos en muchos sitios web. Además de la utilización de software educativo, el cual nos permitirá hacer más dinámica y divertida, así como educativa la clase para los alumnos, ya que podemos considerarlas como una herramienta que puede volverse indispensable en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Otra utilización que podrían darles los docentes, es contemplarla de manera definitiva para la planeación de sus programas de clases, contemplado para estos el aula de medios, o búsqueda de información en Internet, así como la acumulación de trabajos de los alumnos en carpetas de evidencias, de las cuales ellos puedan llevar el control y así el maestro va revisar de manera rápida, sin tener que acumular documentos.
Además facilita llevar un control de los educandos, y con el uso de la tecnología se hace más significativo el aprendizaje, basado en los intereses del niño y adecuado a los propósitos y contenidos que se señalan en los planes y programas de educación.
En la implicación administrativa, tenemos que se podrían utilizar las TICs, en lo referente a poder diseñar una base de datos que le hiciera más fácil la integración de los datos de los alumnos como nombres, dirección, teléfono de casa, donde localizar a los padres en caso de un accidente o alguna urgencia en la escuela; también se encuentra relacionada con el nuevo sistema de captura de calificaciones SICRES, por medio del cual los padres de familia pueden acceder a las calificaciones de sus hijos desde cualquier computadora, en caso de que por alguna razón no hayan podido asistir a la entrega de boletas, o para que puedan estar verificando el estado académico de sus hijos.
Obviamente también sirve como un gran apoyo para las secretarias, ya que para la elaboración de oficios, no necesitan estarlos escribiendo cada vez que los ocupen, pues si los hacen a computadora, solo modifican los datos necesarios para así ahorrar tiempo, además de que puede ser una herramienta muy apropiada para llevar un control sobre la contabilidad que se debe llevar en la escuela, como compras, gastos de papelería, pago de servicios de mantenimiento, etc.
También es de utilidad en este aspecto para la elaboración de listas de asistencia, para llevar el control de las calificaciones de los alumnos de la escuela y por medio de ese control, sacar las gráficas de aprovechamiento de los mismos.
En lo referente a las implicaciones políticas, tenemos que los políticos la mayoría de las veces usan la inserción en la sociedad de las nuevas tecnologías como entregar computadoras, adecuar aulas con televisiones y videograbadoras o reproductores de DVD, como una promesa de campaña.
De igual manera es utilizada para darse publicidad y para ganar adeptos.
Por lo que aunque los docentes y la sociedad en general trate de pensar que la tecnología apenas nos esta alcanzando, la realidad es que ya nos rebaso y por mucho, prueba de ellos es que la mayoría de los alumnos ya saben manejar una computadora, un celular, una cámara digital, mucho mejor que los docentes, pero es nuestra función tratar de abocar ese conocimiento a algo que les deje provecho y que realmente les sea productivo para su educación, y para esto en necesario que dejemos atrás los tabús que nos representa la tecnología y empecemos a caminar con ella.

domingo, 27 de julio de 2008

TABLA DE COTEJO

MAPA DE SITIO DE OEI

Las competencias que deben poseer profesores y alumnos para el uso de las TICs.

Las competencias que deben poseer profesores y alumnos para el uso de las TICs.

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), entendidas como el conjunto convergente de tecnologías de la microelec¬trónica, la informática (máquinas y software), las telecomunicaciones y la optoelectrónica (Castells, 2000) , están produciendo una auténtica revolución en la vida del ser humano, una revolución que se enmarca en un conjunto más amplio de cambios en nuestra sociedad y se concreta en una denominación: la sociedad de la información. La sociedad red, está transformando aceleradamente las bases de la sociedad anterior (Bangemann, 1994).
Esta nueva sociedad, la sociedad de la información, se caracteriza por la influencia que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación tienen en los diversos ámbitos sociales, económicos, políticos o educativos; son innovaciones tecnológicas que se producen de forma constante y veloz propiciando en el fenómeno de globalización dimensiones nuevas dentro de campos del conocimiento como la economía global, el trabajo y empleo, el trabajo colaborativo, en las actividades de ocio y cultura, en la pérdida de soberanía de las Estados a favor de su integración en bloque económicos, en los nuevos modelos educativos y en las nuevas necesidades de formación. En general, la globalización, en relación a la sociedad de la información, tiene aspectos positivos como lo son:
1. favorecer la libertad de expresión de los ciudadanos;
2. movilizar una gran cantidad de información;
3. adquirir, procesar y transmitir información rápidamente;
4. estar más informados de lo que sucede en el mundo;
5. interactuar con otros sujetos a través de internet.
La sociedad de la información supone la necesidad de formación permanente y la priorización del objetivo "aprender a aprender" y reclama una educación que permita la formación a lo largo la vida; significa entonces que la educación deberá asentar sus bases en conocimientos y destrezas que permitan pasar de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento y a la sociedad de la inteligencia (Marina, 1999).
Las TICs están presentes en nuestra vida social más allá de considerar que es posible enseñar sin ordenadores en las escuelas. Históricamente los ordenadores se introdujeron sin haber pensado previamente las razones para hacerlo, es decir sin pensar en las metas educativas ni los beneficios potenciales de los mismos. Sin sacralizar las Tecnologías de la información y comunicación, debemos ser conscientes de que la tecnología atrae a los estudiantes y hace que aprendan disfrutando; la PC tiene un poder motivador pero esto no significa que los estudiantes aprendan así algo
Los beneficios y ventajas que las TICs produzcan en el aprendizaje escolar, ayudarán a los estudiantes a comprender y reflexionar sobre situaciones problemáticas, al margen de sus condiciones sociales o económicas, podrán facilitar a todos los alumnos al acceso a las fuentes del conocimiento sin considerar por ello que las TICs sean una tecnología absolutamente igualitaria, por ello, en esta Tesina planteo el cambio y la innovación potenciando el uso de las TICs en el aula.
Las instituciones educativas son el recurso fundamental con que cuentan las sociedades para minimizar la exclusión social y es a partir del uso de los recursos tecnológicos que la escuela redimensiona el espacio sociopolítico relevante y trascendental para todo cambio e innovación, así la formación y participación de profesores de todas las asignaturas acrecentarán la diversidad de contenidos fortalecidos en los valores de igualdad y solidaridad, que son, entre otros, los fundamentos de toda sociedad democrática. Al tomar conciencia sobre la necesidad de incorporación de las TICs en el aula surgirán nuevas líneas de acción y dentro de ellas la complejidad de su incorporación en la escuela.
Alumno:
 Analizar significaciones construidas por los alumnos respecto del uso de las TICs como innovación tecnológica y como estrategia de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Marco jurídico.
 Analizar estrategias que brinden oportunidades para transformar una enseñanza centrada en la transmisión de contenidos por otra centrada en aprendizajes diversos y personalizados aprovechando el potencial de las TICs.
 Socializar experiencias de integración de las TICs en el aula fomentando el debate y la reflexión sobre la integración de las mismas en la escuela.
docentes:
 Identificar las opciones de cambios que ofrecen los nuevos paradigmas en la enseñanza-aprendizaje para la gestión de la información y la comunicación en el aula.
 Describir el rendimiento didáctico-metodológico según las significaciones de los alumnos.
 Explorar estrategias de gestión de contenidos con miras a propiciar espacios de aprendizaje común.
 Distinguir el uso inteligente y reflexivo de las TICs en el aula.
 Comparar las significaciones en docentes y alumnos sobre la incorporación de las TICs en el proceso de aprender promoviendo reflexión, cuestionamientos y nuevos conocimientos.
1. La incorporación de las TICs contribuye al desarrollo de un aprendizaje participativo y colaborativo.
2. Un aprendizaje basado en proyectos colaborativos es la creación de una verdadera comunidad de aprendizaje.
3. Establecer canales y técnicas de comunicación entre docentes y alumnos significa un avance hacia la gestión y producción del conocimiento en el aula.
4. La falta de personal especializado asignado a atender las salas de computación produce un retraso en la presentación de trabajos colectivos.
5. La asimetría entre la cantidad de alumnos y la cantidad de máquinas trae problemas y condicionan el desarrollo de un contenido curricular utilizando las TICs.
¿Qué desafío implica para alumnos y docente la introducción de las TICs en la enseñanza polimodal?
Para los Alumnos implica:
 Ordenar información
 trabajar con grandes volúmenes de datos.
 Comunicar y expresar en forma gráfica todo tipo de información.
 Trabajar con simulaciones,
 formulación y verificación de hipótesis.
 Interactuar en forma simultánea con variedad de datos, presentados de manera diversa (gráfica, numérica, etc.)
 Interactuar con sistemas operando e identificando las variedades que intervienen.
 Aplicar la información obtenida a la resolución de problemas.
Para el Docente implica:
 Conocer el funcionamiento de las TICs
 Enseñar a buscar, para poder investigar y discernir lo trivial de lo importante en una oferta de información que excede con mucho la capacidad de asimilación de la inteligencia humana.
 Enseñar a entender, a captar la esencia de los conceptos y a encontrar nuevas relaciones entre ellos, infiriendo conclusiones y relacionando causas y consecuencias, para lograr mejoras cualitativas y cuantitativas de las estructuras cognitivas que ya se posee.
 Enseñar a aplicar el sentido crítico como norma en la construcción del conocimiento y en todas las conductas vitales.
http://wiki.gleducar.org.ar/wiki/La_incorporaci%C3%B3n_de_las_TICs_en_el_aula_-_Un_estudio_de_caso

ACRONIMOS DE LAS TIC'S


ACRONIMOS DE LAS TIC’S


DOS: Disk Operating System - > Sistema operativo de disco
HTTP: HyperText Transfer Protocol - > HyperText Transfer Protocol
IP: Internet Protocol - > Protocolo de Internet.
WWW: World Wide Web - > Sistema de información basado en páginas que contienen hipertexto y gráficos.
TCP: Transmission Control Protocol - >Protocolo de Control de Transmisión
NOS: Network Operating System - > Sistema Operativo de Red.
CAD: Computer Aided Design - >diseño asistido por ordenador
CAM: Computer Aided Manufacturing - > fabricación asistida por ordenador
PC: Personal Computer - > Computadora Personal.
CD: Compact Disc - > disco compacto
VTP: Virtual Terminal Protocol - > Protocolo de control de transmisiones para la red Internet relativo a terminales
WAN: Wide Area Network - > Red de Área Amplia
VRML: Virtual Reality Modelling Language - > Formato de gráficos en 3D en WWW.
BSD: Berkeley Software Distribution - > Distribución de software de Berkeley
FDMA: Frequency-Division Multiple Access - > acceso múltiple por división de frecuencia
NUMA: Non-Uniform Memory Access - > Acceso No Uniforme a Memoria
BCD: Binary Coded Decimal - > Decimal Codificado en Binario
DNS: Domain Name System - > Sistema de Nombres de Dominio
CD-R: Compact Disc - > Formato de Disco Compacto
PC: Personal Computer - > computadora personal
PCB: Process Control Block - > bloque de control de proceso
PCI: Peripheral Component Interconnect - > Interconexión de Componentes Periféricos
SO: Sistema Operativo
WORM: Write Once, Read Many - > Escribir una vez, leer muchas
CD-R: Compact Disc - >Recordable disco compacto grabable
CD-ROM: Compact Disc - > Read Only Memory disco compacto de sólo lectura
CD-RW: Compact Disc - ReWritable - > disco compacto regrabable
CGA: Color Graphics Adapter - > adaptador de gráficos a color
BIOS: Basic Input/Output System - > Sistema básico de entrada y salida
PDF: Portable Document Format - > formato de almacenamiento de documentos

viernes, 18 de julio de 2008

martes, 15 de julio de 2008

OPORTUNIDADES Y DEBILIDADES DE LAS TIC´S


OPORTUNIDADES Y DEBILIDADES DE LAS TIC’S

A mi parecer el hecho de que hoy estemos inmersos en un mundo con tecnología me parece ideal y un reto muy grande para la educación porque nos permite ampliar nuestro proceso de enseñanza y aprendizaje. Los contenidos se pueden tratar de una forma mas dinámica y atractiva para nuestros estudiantes. Lo importante ante esto es que estemos bien capacitados para saberla manejar y utilizar en nuestras planeaciones, así como también que como alumnos sepamos como recibirla y utilizarla.

En nuestras áreas de trabajo nos da la gran ventaja de hacer las cosas con mas rapidez, ordenación y sobre todo clases mas completas ya que en cuestión de segundos podemos acceder a información que nutra nuestras clases u obtener medios y materiales para enriquecerla. El punto es que los docentes tengan un perfil adecuado de acuerdo a la modalidad en la que se este desenvolviendo.

Otra ventaja es que también sirve para coordinar grupos, con el interés común de aprender y mejorar las experiencias de interacción entre ellos para consolidar el aprendizaje.

No debemos perder de vista que al referirnos a las TIC ´S es solo exclusivo de las computadoras, si no al contrario hay una amplia gama de utilidades que podemos emplear en el desarrollo de nuestra labor como: los audios, televisores, satélites, cursos a distancia, videos, etc. Y si todo esto se utiliza conjuga con el plan de trabajo tendremos las herramientas suficientes para llegar a obtener la calidad educativa que tanto estamos buscando.

Obviamente las TIC´S también tienen sus debilidades sino se actúa debidamente pues no existirá promoción, interacción y vinculación entre los recursos humanos del sistema educativo, las instituciones y en sí todos los que intervienen en el proceso enseñanza y aprendizaje. Además hay que tomar en cuenta los excesivos costos, la calidad de acceso, la velocidad de conexión, entre otros.

Las oportunidades que brinda el buen manejo de las TIC´s en educación son infinitas, ya que se les puede sacar provecho en muchos sentidos. Principalmente el docente tiene la oportunidad de utilizar los avances tecnológicos en pro de mejorar su labor educativa, así también de capacitarse y estar en progreso con lo más novedoso que le puede servir para facilitar su trabajo. Si el docente hace buen uso de programas o máquinas tecnológicas de la información y la comunicación, tiene la oportunidad de crear e innovar diversos materiales didácticos o distintos recursos que le faciliten el manejo de los contenidos programáticos, es decir, debe también aprovechar las fortalezas y generar nuevas herramientas para apoyar las diversas actividades de trabajo.

Ante estas oportunidades y debilidades no hay que perder de vista que ante todo son una gran ventaja contar con ellos en nuestras escuelas ya que nos ayuda a resolver problemas, a ser innovadores y a mejorar nuestra labor docente.


http://anaylyl.googlepages.com/portafolio2 LILIANA VEGA SANTANA





LINEAMIENTOS PARA EL USO DE TECNOLOGÍA EN MODELO DE
EDUCACIÓN NO PRESENCIALES (PARA ADULTOS)
Rosa María Mackinney Bautista

Los descubrimientos y avances tecnológicos de este siglo, entre los que destacan los satélites y la fibra óptica, han revolucionado el mundo de las comunicaciones. Desafortunadamente, la tecnología no ha impactado de la misma manera a cada ámbito.

en el campo de la educación formal, la tecnología se ha incorporado
tardíamente y de forma desigual, es decir, no se ha dado una política que oriente su aplicación.

la educación a distancia que es y ha sido un espacio donde la tecnología debe utilizarse, frecuentemente y por diferentes razones carece de lineamientos de uso tal o cual medio para optimizar sus potencialidades didácticas.

El acceso a la educación es una necesidad vital. A lo largo de la historia se ha
Tenido que romper con los paradigmas de la educación presencial y buscar
Opciones educativas que permitan llegar a poblaciones distantes, dispersas y con necesidades específicas.

La educación a distancia es aquella donde existe:
Separación entre el asesor y el usuario
El uso de medios técnicos para unir al profesor con el estudiante
La comunicación en dos direcciones de manera que el estudiante pueda
Beneficiarse del diálogo o pueda iniciarlo

El sistema debe guiar al estudiante en el descubrimiento, la interpretación y el
análisis de sus objetivos desde el principio y a lo largo de todo el proceso.

El sistema debe facilitar la participación de los que aprenden sin imponer los
tradicionales requisitos académicos de entrada y sin que la obtención de un
grado o certificación académica sea la recompensa exclusiva.

El sistema debe hacer operacionalmente posible el empleo de sonido,
televisión, películas y palabras impresa como opciones para mediar en las
experiencias de aprendizaje

La educación a distancia es definida1 como "una forma de comunicación
pedagógica no contigua, sea esta unidireccional o bidireccional"; "un proceso de enseñanza-aprendizaje realizado a través de diversos medios, tales como: correo, televisión, radio o una combinación de los mismos. Este tipo de estudio puede ser de carácter individual o por grupos". 2

Para que la educación a distancia sea posible es indispensable la elaboración de materiales acordes a las características de esta modalidad.

Pero una de las grandes aportaciones de la educación a distancia son los
materiales, es decir, el diseño de los diversos materiales (impresos y
audiovisuales) que permitan al adulto, usuario de la modalidad, estudiar de
manera independiente y generar en ellos una formación de aprendizaje
independiente, de búsqueda y análisis de los fenómenos.

Medios y Materiales.
Antes de continuar y hacer una propuesta muy concreta sobre el uso de los
medios me gustaría distinguir el uso que se hace en la educación a distancia de los medios, porque dependiendo del uso deberá ser la planeación de los mismos. Muchas veces se utiliza indistintamente el término medio y material para referirse a los audiovisuales utilizados.
Medio es cada tipo específico de canal utilizado. Material es cada mensaje
Concreto que se envía a través de un medio. Por ejemplo, los medios son la
Radio, la televisión, el cine. Los materiales son un determinado programa de
Televisión o de radio, una película o una grabación particular.

Diseñar y orientar al material didáctico como una forma de comunicación clara y precisa, permitirá usarlo como un organizador del estudio y como una forma de evaluación del aprendizaje. Sólo si cumple ambos aspectos, es posible prescindir del docente de manera presencial.

El docente debe asumir las premisas anteriores elaborando y/o manejando
adecuadamente dicho material, sustentado en los criterios pedagógicos de la
modalidad a distancia, para que pueda objetivamente conducir y servir de guía al discente en su aprendizaje.
El discente, por su parte, debe desarrollar habilidades que lo capaciten para la
autoenseñanza. Un estudiante que desarrolla sus actividades académicos bajo la metodología a distancia tiene necesariamente que reunir las siguientes
características: Capacidad de autocontrol. y, organización de su tiempo disponible, de sus estrategias de estudio y de su nivel de aprendizaje.

La mayoría de los docentes de sistemas a distancia no hacen un uso de
adecuado de los medios audiovisuales ya sea para realizar interacción directa
con los discentes, ya para preparar materiales didácticos a través de ellos, ya que desgraciadamente no se les ha orientado en la forma de hacerlo.

no se conocen las nuevas producciones educativas que se pueden adaptar a la modalidad, no existe un catálogo de material audiovisual para los docentes de sistemas abiertos
la poca capacitación sobre el uso de medios lleva a ignorar que algunos son de accesible producción.
También falta preparar adecuadamente al adulto, usuario de la modalidad a
distancia sobre el uso de los medios en su proceso de aprendizaje

la educación a distancia es como canal de comunicación que permita interactuar ya sea sincrónica o asincrónicamente a los diversos actores del proceso educativo: asesores, adultos, administrativos

ETAPAS DE LA INFORMATICA

ETAPAS DE LA INFORMATICA
La primera generación: los ordenadores aquí emplean el tubo de vacío como elemento fundamental de circuito. Son máquinas grandes pesadas y con unas posibilidades muy limitadas. El tubo de vacío es un elemento que tiene un elevado consumo de corriente genera bastante calor y tiene una vida media breve.

La segunda generación: las máquinas emplean circuitos transistorizados. El transistor es un elemento electrónico que permite reemplazar al tubo con las siguientes ventajas: su consumo de corriente es mucho menor con lo que también es menor su producción de calor. Su tamaño es también mucho menor. Un transistor puede tener el tamaño de una lenteja mientras que un tubo de vacío tiene un tamaño mayor que el de un cartucho de escopeta de caza. las tensiones de alimentación de los tubos estaban alrededor de los 300 voltios las de los transistores vienen a ser de 10 voltios con lo que los demás elementos de circuito también pueden ser de menor tamaño al tener que disipar y soportar tensiones mucho menores. El transistor es un elemento constituido fundamentalmente por silicio o germanio. Su vida media es prácticamente ilimitada y en cualquier caso muy superior a la del tubo de vacío. Las máquinas de la segunda generación emplean además algunas técnicas avanzadas no sólo en cuanto a electrónica sino en cuanto a informática y proceso de datos como por ejemplo los lenguajes de alto nivel.

La tercera generación: En 1964 la aparición del IBM 360 marca el comienzo de la tercera generación. Las placas de circuito impreso con múltiples componentes pasan a ser reemplazadas por los circuitos integrados. Estos elementos son unas plaquitas de silicio llamadas chips sobre cuya superficie se depositan por medios especiales unas impurezas que hacen las funciones de diversos componentes electrónicos. Así pues un puñado de transistores y otros componentes se integran ahora en una plaquita de silicio. Aparentemente esto no tiene nada de especial salvo por un detalle; un circuito integrado con varios centenares de componentes integrados tiene el tamaño de una moneda. El consumo de un circuito integrado es también menor que el de su equivalente en transistores resistencias y demás componentes. Además su fiabilidad es también mayor.

La cuarta generación: las máquinas representativas de esta generación son el IBM 370 y el Burroughs. Las máquinas de esta cuarta generación se caracterizan por la utilización de memorias electrónicas en lugar de las de núcleos de ferrita. En un chip de silicio no mayor que un centímetro cuadrado caben 64.000 bits de información. En núcleos de ferrita esa capacidad de memoria puede requerir cerca de un litro en volumen. Se empieza a desechar el procesamiento batch o por lotes en favor del tiempo real y el proceso interactivo. Aparecen innumerables lenguajes de programación. Las capacidades de memoria empiezan a ser enormemente grandes. En esta etapa cobran gran auge los mini computadores. Estos son maquinas con un procesador de 16 bits una memoria de entre 16 32 KB y un precio de unos pocos millones.

La quinta generación: Se caracteriza por la aparición de los microcomputadores y los ordenadores de uso personal. Estas máquinas se caracterizan por llevar en su interior un Los ordenadores personales son equipos a menudo muy pequeños no permiten multiproceso y suelen estar pensados para uso doméstico o particular. Los microcomputadores si bien empezaron tímidamente como ordenadores muy pequeñitos rápidamente han escalado el camino superando a lo que hace 10 años era un minicomputador. Un microcomputador actual puede tener entre 4Mb y 32Mb de memoria discos con capacidades del orden del Gigabyte y pueden permitir la utilización simultánea del equipo por varios usuarios

lunes, 14 de julio de 2008

REFLEXION: QUE DIFICIL


QUE DIFICIL
Que difícil es mirar a los ojos a alguien y decirle "Te amo"... TODOS LOS DIAS.
Que difícil encontrar que la vida tal y como es, es maravillosa... Y NO RENEGAR DE AQUELLO QUE NO TENEMOS.
Que difícil voltear atrás y recordar todo lo bello que ha pasado... PERO SOLO TOMARLO COMO UN RECUERDO DE LO BELLO QUE ESTA POR OCURRIRNOS.
Que difícil es decirle adiós a alguien que ya no esta contigo... PERO SI NO LO HACES SU RECUERDO LO MANTENDRA MAS ALEJADO DE TI.
Que difícil aceptar que a veces nos equivocamos... ES LA SEÑAL INEQUIVOCA DE QUE AUN SOMOS HUMANOS.
Que difícil amar sin condiciones y no esperar que te amen de la misma manera... YA QUE SOLO EL VERDADERO AMOR DA SIN ESPERAR NADA A CAMBIO.
Que difícil recordar todo aquello que no hicimos por "falta de tiempo"... HABRA QUE ENTENDER QUE LA VIDA ES HOY. EL TIEMPO... EL TIEMPO PUEDE ESPERAR.
Que difícil voltear a tu alrededor y ver solo unos cuantos cercanos a ti... Y VER QUE HERMOSO ES QUE TENGAS GENTE QUE TE APRECIA Y TE QUIERE.
Es triste mirar dentro del espejo del alma y descubrir que esta vacío... PERO QUE UNA SOLA SONRISA O PALABRA PUEDE LLENAR ESE VACIO DE AMOR.
Que difícil imaginar esa "Vida perfecta" que a todos nos gustaría tener.... CUANDO LA REALIDAD ES QUE VIVIMOS UNA PERFECTA VIDA DESDE EL MOMENTO MISMO EN QUE EL DIA DE HOY TE LEVANTASTE.... VIVO.
No se trata de que las cosas sean difíciles,.... somos nosotros mismos los que lo hacemos mas duro.